とみながのセンター現代文＋受験小論文＜ワードマーキング読解＞攻略ゼミ

◎センター現代文（評論／小説)＜ワードマーキング読解＞＋
◎受験小論文＜ワードマーキング要約＋トリメモ対策＞攻略
ゼミの＠とみながです。

（投稿ボタンの反応のタイミングですぐ下の記事と同内容での
投稿となっていますが、既にリンクされている関係からそのまま
掲載しておきます。ご理解ください）

年末・年始の特訓や、正月の直前模試など、受験生それぞれ、こ
の時期ならではの学習スタイルがあるかと思います。寒さも厳し
いですし、各種会場には風邪をひいた人たちもいることでしょう。
体調管理には十分気をつけてくださいね。

また、センター直前模試などは、時間感覚や雰囲気を体感し、心
のもちようのシミュレーションをする場であると割り切って、
出来具合の実感や発表される成績は気にしないでおきましょう。
センターの実力を計れるのは過去問のみといってよいのですから。

今日は久々に、このブログの記事タイトル一覧をお届けします。

【学習用ブログ 最新記事までの全バックナンバータイトル一覧】

　サイト http://kokugo.cc/ 以外に学習用ブログ http://blog.kokugo.cc/ に
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の時期ならではの学習スタイルがあるかと思います。寒さも厳し
いですし、各種会場には風邪をひいた人たちもいることでしょう。
体調管理には十分気をつけてくださいね。

また、センター直前模試などは、時間感覚や雰囲気を体感し、心
のもちようのシミュレーションをする場であると割り切って、
出来具合の実感や発表される成績は気にしないでおきましょう。
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センター現代文学習の一つの節目の時と考えるクリスマスを
前に、この四日、連続でメールマガジンを発行しました。こ
のあとクリスマス（イブ？）までまた連日発行します。

さて小論文ですが、伝統ある新聞や雑誌、民放テレビの凋落
（ちょうらく）が大きい中、NHKがこの秋以降、活力があり
ますね。学習ソースとしてテレビを推奨してきたものの、ど
うも昨年度一年間ならびに今年度前半は（番組編成に迷い？
でもあったのか何か）見るべき番組が減っていたように感じ
て、マスメディアの落日はNHKにもか、と内心嘆いていまし
た。様子は眺めていましたが、どうもこの秋以降、見るべき
番組がスポットものまで含めて増えています。NHK独り勝ち
か。広告収入の浮沈に左右されることのない点が今の時世に
生きているようです。サイトのリンク集のテレビのコーナー
は新番組に更新することができないまま、旧来の既に姿を消
した番組も含めて掲載している状況ですが、近いうちに更新
したいものです。

個としての人間、人間が集合することで生まれる社会、複数
の社会が軋轢や融和する中で動いている世界。これらをどの
ような視点／視座からとらえなおし再構成して理解し、どう
いう視野の中におさめていくか。大きくとらえるとこの根本
の部分がどれほどできていくかが受験小論文においても重要
なことだと思っています。そのために必要な情報や知識、そ
れらを的確適切に把握し理解し自らの見識やより発展性のあ
る智慧にまで高める触媒として、既に存在する価値の高く独
自性のある有識者の識見や解釈を知ることは有効有用です。
いながらにして密度高く教えてくれるテレビ番組は、使い方
によってはかなり役立ってくれます。そこを入り口にして、
本の世界へ入っていき、自ら判断し考え出す習慣を作ってい
きたいものです。

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ゼミの＠とみながです。

センター現代文の方は大切な9月をメールマガジンの発行で
参考にしていただいている一方で、小論文の方をブログで
書き続けてみます。

前々項、前項のつづきです。少し区分けして細かく見ていく
ことにします。まずは基盤となる視座から。

受験小論文においてテーマとなるのは社会的問題と受験生自身
ということになります。当然、その間に存在するものとして大
学自身も大きく関わってきます。［自分］ー（大学）ー［社会］
という連関の中で、現在の問題に関して、その背景・原因をも
つ過去、そして打開してよりよい方向へ進めていく将来、という
［過去］ー［現在］ー［未来］の視座もまた重要です。

視野の広がりとして、時の視座から［過去］ー［現在］ー［未来］、
思考の深まりとして、力の視座から［自分］ー（大学）ー［社会］
としておきましょう。

さまざまな出題テーマや切り口、形式で問われる自分の社会的見識。
いくらかの知識をベースに、自分なりの「考え方」や「価値観」に
基づいた社会や大学や自分自身への見方や認識。出題テーマの
表層にまどわされず、直截に理路整然と首尾一貫した論理で深層
のテーマに切り込んで展開していければもちろん◎ですが、理想
の六割ほどもできれば十分に合格点に達することでしょう。本質
を突くならばこれらの視座、見識を少しでも磨いていきたいとこ
ろです。

大切なのは、借り物のままではない物の見方や考え方、そして価
値観を磨くこと。高校２年生であれば、日々磨いていきたいこと
です。

高３生ともなればそんな悠長なこともいっていられません。すこし
スピーディーに、少し細かく分けて、具体的なツールで力を伸ばし
ていく必要があるでしょう。ものの見方や考え方ですから、ちょっ
としたきっかけで変わることもできます。よりよいきっかけや気付
きを自分で得られたら大きく変わることも可能です。

最終的には答案を書く。あるいは自己推薦書／志望理由書などの
事前提出書類を書く。ただいきなり書いたのでは十分な深まりと
広がりをもたせることは誰しも難しいことです。必要な準備と作成
の段階があります。

６００字、８００字、１２００字、２０００字以上を書く。「なる
ほど、あなたの考え方は分かった。あなたが論理的に考えられる力
をもっていることは分かった」と採点官にいわせる小論文を書く。
そのために必要な力は何か。試されている力は何か。少しずつ書い
ていき対策にしましょう。

＜トリメモ＞小論文、３つのメインシート＋αで磨いていく言語力。

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身の回りにあふれかえっている〔情報〕を、収集し取捨選択、
咀嚼理解して〔知識〕に変え、それを基に統合・止揚し、よ
り発展的で有用な〔智慧〕に高めていくことができれば理想
です。

〔情報〕を〔知識〕に、そして〔智慧〕へ。

外的な情報が、内的な知識となり、内的かつ外的な智慧へと
変貌を遂げていくさまは、知的にスリリングでエキサイティ
ングでもあるといえるでしょう。

前項で重要視した「自分の頭で考え、自分の言葉で書き表す」
力が実現してくれる知的な世界です。その前提には「自分の
目と頭と手！ で読みこなす」力が必要であることはこれまで
数限りなく論じてきた通りです。

次項以降は、もう少し分析的に、段階を分けて見ていくこと
にします。

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小論文で試される力は、文科省いうところの「言語力」が中
心です。

言語力とは、論理的読解＋論理的判断・思考＋論理的表現の
総合力といえます。

読み、考え、書いて伝える力、そこにおける言葉の使いこな
し能力、頭の使い方が軸となります。

いかに頭の使い方にすぐれているか。言葉を通していかにう
まく頭を使えるか、頭を使っていかに言葉を扱えるか、そこ
が小論文のキモといえます。

＠とみなが流では、前半を＜ワードマーキング読解・要約＞
メソッドで、中盤から後半を＜トリメモ小論文＞メソッドで
磨いていくということになります。

鉛筆と何種類かのシートで頭／言葉のハンドリング能力を
高めます。

少しずつでも考えを積み重ねていく習慣がベースとなります。

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「現代文読解試験で時間が足りないと嘆くあなたへ　処方箋
　その３」と題して、前２号の評論編に対して、小説の悪い
　読み癖について書きました。

　参考になれば幸いです。